De la permisividad a la disciplina y el éxito escolar (página 2)

Relacionado con lo anterior y acerca de la disciplina y
dedicación de los alumnos, hay maestros y profesores que
se sitúan en la posición de jefe, y se da
órdenes todo el tiempo, esto no contribuye a crear lazos
afectivos, al contrario, a los alumnos se los debe tratar como si
se hablara como con cualquier vecino o como con un amigo, un
ejemplo práctico en vez de decir a secas haz esto o
aquello, porque no, haz el favor de tal cosa (cooperar, realizar
el trabajo en conjunto etc.) la diferencia estriba en que el
alumno siente que están trabajando y colaborando con uno y
no simplemente recibiendo órdenes.-

A propósito de los trabajos para estudiar en
grupo o conjunto, encomendados por los maestros y profesores
estimo tienen, un doble motivo; en primer lugar: el de poner en
practica la iniciativa y su inteligencia, y luego, permitir el
intercambio de ideas, experiencias e iniciarse en la
dinámica de grupos. Se considera a esta tarea como una de
las técnicas más efectivas para que los estudiantes
estrechen sus vínculos y se conozcan más, para su
propio beneficio "En el principio la enseñanza
consistía simplemente en hablar a los niños, era
perceptiva, ahora es, energética" de liberación de
energías positivas.-

Algo sumamente útil para la liberación de
estas energías y la integración son los trabajos de
investigación porque la participación en este tipo
de trabajos contribuyen a las relaciones de los alumnos, porque
los hace sentir parte integrante de una misión u objetivo;
sin embargo, en la selección de los grupos se debe evitar
reunir en un solo grupo a los que a juicio del profesor son
buenos y en otros a los regulares. Esta discriminación
tiende a crear los miramientos, la rivalidad y la auto
subestimación, los grupos deben contener elementos que
equilibren los factores asociativos a fin de que se integren y
realicen el trabajo sin desconfianza ni
egoísmos.-

De la
permisividad a la disciplina

He tenido y tengo una filosofía muy especial con
relación a los comportamientos áulicos, el amor es
el camino a la disciplina a través de una permisividad
ordenada y con respeto mutuo, la escuela es una
prolongación de la vida familiar, en la que los valores
del compartir y de la democracia conducen a una vida
cómoda y finalmente a la disciplina,. Si se produce una
atmósfera agradable a través del compartir
afectuoso, los alumnos indefectiblemente cooperan para no
arruinar esa atmósfera, ese orden dentro del aula, pero es
indudable que no es el orden que pensaban los educadores de otras
generaciones, este es un orden generador de impulsos de
energías positivas, porque no decirlo de un
espíritu travieso, alegre, con una cantidad mínima,
necesaria de ese orden anticuado para que la clase no se
desintegre, lo que se debe buscar es la comodidad del alumno, o
lo que es mejor disciplina y conocimiento a través del
afecto, el amor , el respeto, la imparcialidad y
comprensión del profesor, la interacción con los
profesores incluso en los recreos.-

Veamos un ejemplo práctico, supongamos que al
comenzar la hora de geografía a María uno de sus
compañeros le ha sacado la cartuchera o el porta
lápices, María se queja al profesor o maestro para
que le devuelvan el elemento que precisa para trabajar,
¿Cuáles son las alternativas que se tienen a esta
situación tan normal para salir airoso y ganarse el
respeto? Y de paso distendemos el panorama, y porque no recordar
nuestras travesuras de estudiantes, o tal vez la de nuestros
hijos; alternativa primera: El profesor exige que le devuelvan la
cartuchera con el seño fruncido y amenaza que no
continuara la clase hasta que aparezca el elemento, lo mas
probable es que se pierda la clase porque el elemento no
aparecerá, alternativa dos: Se amenaza con sanciones
disciplinarias, consecuencias clima enrarecido, represalias con
María, el profesor pasa a ser un enemigo, y a la clase no
se le saca provecho, mas grave aun la situación si las
sanciones se aplican; porque no buscar una salida como la
siguiente, que me ha dado resultados excelentes, María
trina para que le devuelvan la cartuchera, el profesor debe tomar
la situación con calma, y pedirles chicos, alumnos, como
el los llame ¨¨por favor devuelvan la cartuchera¨ ,
si al rato no apareció solucionemos el problema de
María, que otro alumno le preste el elemento o el mismo
profesor si puede y la clase continua normalmente, antes de
finalizar se debe pedir nuevamente el elemento asegurando que ya
todos nos hemos divertido un rato, que nos recordó
épocas de estudiantes, y el que lo saco que lo entregue, y
que no habrá ningún tipo de sanciones por la broma,
lo mas probable es que alguien le entregue la cartuchera a
María o disimuladamente se lo alcancen, y todo termina en
paz, y el profesor se gana el respeto del curso, de diez bromas
de este tipo, nueve terminan bien aplicando el método.-
Ante este tipo de situaciones se debe tener una gran capacidad de
empatía y fundamentalmente gran cariño por los
alumnos, verlos casi hijos nuestros para poder entenderlos y
comprenderlos.-

Me parece muy importante la frase pronunciada por el
educador Carlos B. González Pecotche , refriéndose
al trato escolar ¨ NO HAY RESPETO SIN AFECTO NI AFECTO SIN
RESPETO ¨ debo reconocer que estas palabras nos llevan a
pensar sobre el concepto de respeto rígido, aparente y
hasta hipócrita, ese que hace guardar las maneras pero que
no provienen del corazón:-

Tampoco el afecto es tal si se permite, tras los abusos
de confianza, las burlas y las agresiones, es sin duda una bella
combinación la del afecto y el respeto, puesta a prueba en
mi larga vida de docente en la querida Escuela Normal
República de Venezuela de la ciudad de Andalgalá,
Provincia de Catamarca y que hasta el presente me sigue llenando
el alma de alegría y orgullo, cuando recordamos con los ex
alumnos algunas sabrosas anécdotas sobre como se actuaba
cuando alguien copiaba,(pegar el machete en la hoja de la prueba,
y había varias otras alternativas, ninguna de ella
traumática por supuesto), y del cordial y ameno trato
diario que manteníamos.- He podido comprobar como, salvo
excepciones, el trato respetuoso y cordial desarma los corazones
endurecidos y amplia los alcances de la inteligencia.-

¿Y en los
recreos qué hacer?

Decíamos que era indispensable la
interacción sincera y profunda entre los alumnos y sus
docentes en el aula, pero cabe preguntarse, ¿Qué se
debe hacer en los recreos? , por lo general los educandos salen
del aula en parejas o grupos para tomar aire y servirse un
refrigerio, si el maestro hace un ligero estudio de la
interacción de estos grupos, podrá comprobar que
existe en cada uno de ellos una marcada afinidad en los modos de
pensar, los gustos, las costumbres y el carácter,
coincidencias que priman en el mantenimiento de buenas relaciones
humanas. Sin embargo, los alumnos deben ser motivados por los
maestros para no cerrar el área de sus relaciones y
reducirse al contacto bilateral con sus compañeros de
asiento o, en el mejor de los casos, del curso, sino ampliar las
relaciones con estudiantes de otros niveles y del colegio en
general.-

Los profesores que al toque de campana del recreo
abandonan el aula e inmediatamente se van a tomar asiento en la
dirección, o sala de profesores, exteriorizan poca
sociabilidad y un desinterés por interrelacionarse con los
alumnos. De ahí que desperdician las oportunidades para
conocer mejor el mundo interior de sus discípulos. Estos
maestros son los llamados tradicionalistas que a más de
mantener distancias siguen ese proceso rígido de
enseñanza que consiste en dictar el tema, dar tareas,
pedir que la lección sea aprendida de memoria y exigir
repasos para luego evaluar con la fría balanza de la
justicia. La educación moderna recomienda aparte de ayudar
a desarrollar las cualidades positivas, estimular la necesidad de
comunicación interpersonal, coparticipando en la
conversación de los alumnos a fin de comprender con mayor
facilidad sus problemas., compartir un café, una gaseosa,
etc. en aquellas escuelas que tienen las llamadas cantinas, o
barcitos, crea un clima de cordialidad y armonía con el
profesor, que muy raramente se destruirá en el aula,
¿ que sentido tendría romper esa hermosa
armonía en el aula por parte de los alumnos?? La verdad
que en mi vida docente me he ligado muchos tirones de oreja por
parte de los directivos, porque en los recreos me la pasaba en la
cantina, era mucho mas divertido y ameno estar con mis queridos
alumnos que escuchando aburridas charlas con colegas y salas
llenas de humo de cigarrillo; que nada aportaban al conocimiento
de la realidad socio -cultural –económica de los
 discípulos.-

Lo mismo en los festejos que se presentan los profesores
deben interactuar con sus alumnos, es una forma magnífica
de disfrutar e integrarse y ¿porque no sentirse como un
alumno más? ¿ qué sentido tiene que todos
los profesores se ubiquen en un lugar y los alumnos en otro? Vaya
forma de integrarse!! ¿ no es mejor que los profesores se
encuentren entre los alumnos departiendo
cordialmente?.-

Temores del
alumno- superación-éxito final

A esta altura de la exposición estimo que quedan
claro dos grandes cuestiones, primero la interacción entre
alumnos y profesores de una manera sincera y cordial, y la
segunda que el alumno debe sentirse cómodo en el curso ,
en el colegio, y liberar energías positivas.- ¿ y
porque muchas veces los alumnos no pueden liberar esas
energías y sentirse cómodos a pesar del buen clima?
En mi larga experiencia como docente y luego como capacitador
nombrado por el Ejecutivo Municipal de la ciudad de
Andalgalá a través de un convenio con la
Secretaría de políticas Sociales y Desarrollo
Humano del Ministerio de Desarrollo Social de al Nación,
sobre temas de Promoción Comunitaria, Organizaciones
sociales, Comunicación Humana y motivación,
Relaciones Públicas, entre otros; he podido observar como
denominador común, EL TEMOR AL FRACASO, EL TEMOR A EXPONER
, A EXPRESARSE AL FRENTE DE LA CLASE, A LLEVARSE UNA MALA NOTA, A
NO PODER LEVANTAR ESA NOTA, AL FINAL ME PARECE A PERDER SU
AUTOESTIMA, esto se palpa en los alumnos de distintos niveles, y
los distintos tipos de personas, alumnos y padres de alumnos que
asistían a las conferencias como capacitador.-

Cuidado que este temor a exponer no es solamente de
alumnos y gente común es también bastante frecuente
en personas ya con títulos universitarios y otros con
diversas jerarquías, porque ha faltado una base a tales
efectos.- . Por lo tanto una tarea fundamental del docente es
sacar los miedos, una vez que el miedo se debilita o se supera en
cualquier área, la expresión aflora o se enriquece,
trabajarán más tranquilos escribirán,
saludarán, pintarán etc. con mayor libertad, con
mayor desenvolvimiento, si a esto unimos un ambiente estimulante
como venimos explicando, la relación cambia de adentro
hacia fuera y en consecuencia cambia la relación con los
demás y el alumno se siente mas a gusto consigo mismo
porque además se encuentra trabajando con un grupo de
amigos, incluido el profesor.- Para lograr esto mas adelante
explicaré el papel fundamental de la familia, de los
padres en el proceso de aprendizaje .-

El profesor, el maestro, deben hacer un esfuerzo
sobrehumano si es necesario, buscar las más sutiles formas
de que el alumno logre su PRIMER ÉXITO EN EL CURSO, ya sea
exponiendo su lección al frente de todos sus
compañeros, en una comprobación escrita etc. porque
ese primer éxito hace que el alumno conozca las mieles del
éxito , libera todas sus energías positivas,
creadoras, su autoestima se eleva a niveles increíbles, y
de allí no se quiere regresar, por supuesto mas importante
es el éxito exponiendo, conozco muchos casos de alumnos
muy mediocres que luego de su primer éxito se trasformaron
en verdaderos triunfadores, allí radica la habilidad del
docente, el aliento que el mismo debe brindar y enseñar
por sobre todas las cosas que de un fracaso se toman cosas
positivas, y no dramatizar en lo más mínimo.-
También sugiero con todo respeto que prueben como he
probado cuando se califica durante el período, ya sea en
un cuaderno, en una libretita etc. USAR MAS EL LÁPIZ Y
MENOS LA LAPICERA O BOLÍGRAFO , es más fácil
cambiar la nota, dar una nueva oportunidad, sin dejar rastros del
fracaso, se ganarán el respeto y a su vez no
traumatizarán al alumno, no se lo estigmatizará ,
SE DARÁ UNA MUESTRA DE AUTORIDAD PERO NO DE AUTORITARISMO,
y se logrará el objetivo final : que se
aprenda.-

Una cuestión que me parece muy importante es la
relativa a asignar los últimos diez o quince minutos de
clase a un intercambio de ideas sobre diversos temas de
actualidad o de la asignatura que se puedan relacionar con temas
cotidianos , servirá para cimentar los conocimientos.-
También es clave charlas sobre técnicas de estudio
y pequeñas nociones de oratoria, respecto a la primera no
como se enseñan en los profesorados que son
técnicas obsoletas e inútiles, casi
ridículas, seguramente diseñadas por algún
maestro o pedagogo que jamás piso un curso o tuvo trato
con los alumnos, estoy hablando de técnicas modernas
derivadas del control mental, donde el alumno en un máximo
de cinco o diez horas las puede manejar, lo mismo con la oratoria
donde rápidamente se adquiere la soltura necesaria para
exponer con corrección y claridad, sin ningún tipo
de inhibición o vergüenza, en un máximo de
diez horas .- Esto debería ser una prioridad en las
escuelas, y cuántos beneficios tendrían los
alumnos.-

El rol de los
padres de los alumnos 

Los padres pueden y deben acompañar a sus hijos
durante el proceso educativo, que importante es aunque sea a
última hora del día involucrarse con las cuestiones
y temáticas de la escuela, mucho mejor aún si se
colabora en alguna tares que el alumno realiza, si no se puede
durante la semana , al menos el fin de semana, a los padres no
les puede ser indiferente el proceso de aprendizaje de sus hijos,
deben elogiar sus esfuerzos, por encima de las notas alcanzadas y
trasmitirles en forma permanente la idea de que el estudio es una
parte importante de sus vidas, que no es un mero trámite,
sino que con él se consiguen medios fantásticos
para vivir felizmente.- Les deben enseñar a preguntar
cuando no entienden, a perderle el miedo a equivocarse y a
convencerse de que nada ayuda tanto a vencer un obstáculo
como la tenacidad de seguir intentando, la autodisciplina , es
básico tener horarios de estudios, un lugar especial para
leer e investigar, las investigaciones demuestran que aquellos
alumnos que sus padres se involucran el proceso educativo,
alcanzan una mayor confianza en el aprendizaje y mejoran el
rendimiento, es decir que es clave la función de los
padres, y esto se nota cuando uno se encuentra delante de un
curso.- Por otra parte deben entender que no deben ser ansiosos
cada chico tiene sus tiempo y cada etapa del crecimiento
también, y que la enseñanza formal del colegio es
vital complementarla en la casa con otras actividades o
experiencias que incentiven o despierten el interés por
conocer y por último entre otras cosas los padres deben
inculcar el respeto por los docentes, esto también es
básico para ser un buen alumno, y los mismos padres deben
tener respeto por los educadores, es la forma de que todos ayuden
para formar un buen alumno, que llegue al éxito y que el
sistema educativo se perfeccione.-

Relaciones de la
escuela con los padres de familia

En virtud de que los padres de familia están
considerados como público externo del establecimiento de
enseñanza, merecen otro tratamiento que tiene mucho que
ver con las relaciones públicas de la
administración escolar, por ello, simplemente,
cabría recordar que las relaciones humanas con este
sector, deben estar basadas en la cortesía y la buena
educación dispensada por la dirección, los
profesores y administrativos.

Para concluir considero oportuno reflexionar a
cuántos participan en el sistema educativo, desde el
ministro de educación hasta el más humilde de los
porteros, para que hagan conciencia de la necesidad de un nuevo
modelo de educación que repose en la armonía
espiritual y social que permita al maestro enseñar con
responsabilidad , instruir con métodos modernos, ayudar al
alumno a explotar sus cualidades, incentivarlo, orientarlo y
finalmente, prepararlo para enfrentar al futuro que
comenzó ayer.-

Fuentes

BUSATO, Carlos Alberto: MEDIOCRIDAD
EDUCACIONAL, publicado en El Instituto de Ciencias
,Economía ,Educación y Salud de Santa Cruz de la
Sierra , Bolivia.- Diario El Peso,
www.diario espeso.com, Diario El
Ancasti, Catamarca, www.elancasti.com.ar. Diario La Voz de
San Justo ,San Francisco, Córdoba,
www.lavozdesanjusto.com.ar.-

BUSATO, Carlos Alberto: ESFUERZO,
DISCIPLINA Y MOTIVACIÓN EN EL ESTUDIO, Instituto de
Ciencias , Economía, Educación y Salud, www.icees.org.bo.-

BUSATO, Carlos Alberto: Diálogo,
Democracia y Centralismo en la Argentina, Instituto de Ciencias
,Economía, Educación y Salud, www.
icees.org.bo

Diario El Ancasti, www.elancasti.com.ar.-

BUSATO, Carlos Alberto: La Educación
Argentina, una herida sangrante, Diario La voz de San Justo,
diario de la República , San Luis, www.eldiariodelarepublica.com.ar

Diario el Ancasti.-

Informes especiales de la sede regional del
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación,
IIPE, de la UNESCO.-

Alliaud, A. y Davini,M.C. Los maestros del
siglo XXI Buenos Aires, miño y Dávila-
editores.-

El Espacio de la Escuela, revista el
Monitor de la Educación, número 4.-

Torres, R: M:: Nuevo Rol docente,
¿Que modelo de formación para que modelo educativo?
Buenos Aires, Novedades Educativas, Nro. 99.-

BUSATO, Carlos Alberto, La región
Andina de Jujuy, Salta, Catamarca y la Rioja, su realidad
socio-cultural –educativa.-Trabajo presentado en el
Congreso Nacional e Internacional en la ciudad de Humahuaca,
Jujuy, sobre Experiencias Educativas Regionales en Humahuaca y la
Región Andina.-

CÓRDOBA, 3 DE AGOSTO DE
2010.-

Autor:

Prof: Dr: Carlos Alberto Busato

Ex magistrado- Ex docente.

Especialista en derechos humanos, problemática de
la familia y violencia familiar.-

Integrante de la sala de derecho comunitario y Mercosur
del Colegio de Abogados de Córdoba- Argentina.-

Diplomado en control mental.-